Diario de campo día 1
Fecha: jueves 10 de septiembre,
Lugar: Colegio Michelin
Hora de inicio: 9:00 am
Hora finalización 10:30 am
Participantes
Estudiantes colegio Michelin
Texto de lectura: el ladrón de gallinas
Autor: Béatrice Rodríguez
Bibliografía: Biblioteca Universidad Javeriana
Síntesis del texto a leer: El zorro se lleva a la gallina y sus amigos irán a rescatarla, pero !oh, sorpresa¡ cuando por fin dan con ellos, sucede algo inesperado...
Descripción y narración del ambiente y las estrategias que se hicieron de lectura:
Antes
Se les incita a los niños diciéndoles que hoy vamos a leer un cuento, les muestro la caratula y les pregunto: sobre qué creen que es el libro, ellos se emocionan mucho e inmediatamente me empiezan a dar ideas; uno dice que se trata de un zorro que se lleva las gallinas para comérselas, todos divagan en varias historias pero llegan al fin a la misma conclusión.
Yo les digo que hoy vamos a descubrir lo que realmente dice, pero que ellos me ayudaran a leer. Igual les indico que este libro no tiene letras, así que ellos tendrán la tarea de interpretar lo que dice cada hoja y tendrán que contarlo a los demás compañeros.
Para leer el libro, igualmente lo pasaremos a cada compañero ordenadamente.
Durante
Los niños leyeron el libro según las indicaciones. Lo que pude observar, es que no carecían de imaginación. Era un grupo donde unos tenían capacidad de expresión y otros muy poca, en ocasiones no sabían que decir al interpretar el libro, en ese caso, los compañeros les daban ideas, por último, se sorprendieron al ver el resultado final del cuento porque era diferente a lo que ellos pensaron.
Después
En este punto los niños dieron sus opiniones del cuento, la mayoría se expresaban positivamente con palabras como, está muy bonito, me gusto, etc. No hicieron más comentarios adicionales.
Videos y fotos:
5. Interpretación desde los autores del módulo, teniendo en cuenta las estrategias de lectura e incluir la selección de textos de literatura
Las sesiones estas acorde a las prácticas de la pedagogía crítica, como dice (Cuervo) , “Una pedagogía cuyo fin educativo apunte a un ser humano crítico, dialógico y creativo.” Nuestra intención no es enseñar a leer, sino descubrir historias juntos, compartir y hacer el lenguaje juntos, así lo intentamos al pedir a los niños que ellos mismos nos dieran la interpretación y lectura de los textos, no impusimos una lectura dejamos que ellos la fueran creando. “Así pues, la pedagogía de estos círculos se circunscribe a una apuesta pedagógica crítica, de alteridad y poética, entendida esta última como afectación del sujeto en la experiencia de la creación.” (Cuervo)
Bibliografía
Cuervo, C. (s.f.). Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de Pontificia Universidad Javeriana: http://uvirtual.javeriana.edu.co/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_7805_1%26url%3D
Diario de campo día 2
Fecha: jueves 24 de septiembre,
Lugar: Colegio Michelin
Hora de inicio: 9:00 am
Hora finalización 10:30 am
Participantes
Estudiantes del colegio Michelin
Texto de lectura: Trucas
Autor: Juan Gedovious
Bibliografía: Biblioteca Universidad Javeriana
Síntesis del texto a leer: A Trucas le encanta hacer travesuras en las páginas en blanco del libro. Cuando encuentra unos colores lo pone todo patas para arriba. Y cuando se topa con un lápiz... bueno, se lleva una gran sorpresa. El truco de Trucas es aparecer en un libro sin palabras e inventar, contigo, una -o muchas- historias. (Google Books)
Descripción y narración del ambiente y las estrategias que se hicieron de lectura:
Antes
Se les incita a los niños diciéndoles que hoy vamos a leer un cuento, les muestro la caratula y les pregunto: sobre qué creen que es el libro, ellos se emocionan mucho e inmediatamente me empiezan a dar ideas; uno dice que se trata de un duende, otro que es de un monstro etc.
Yo les digo que hoy vamos a descubrir lo que realmente dice, pero que ellos me ayudaran a leer. Igual les indico que este libro no tiene letras, así que ellos tendrán la tarea de interpretar lo que dice cada hoja y tendrán que contarlo a los demás compañeros.
Para leer el libro, igualmente lo pasaremos a cada compañero ordenadamente.
Durante
Los niños leyeron el libro según las indicaciones. Lo que pude observar, es que no carecían de imaginación. En esta ocasión, grupo estuvo muy atento y participaron mucho, todos hacían comentarios y esperaban atentos su momento de leer. Algunos se extendieron en la narración más que otros, pero estuvo muy entretenida la sesión. Es muy interesante ver que para los estudiantes trucas correspondía a diferentes personajes, para unos era un duende, para otros un bicho o un mostro, y así lo hacían saber en su narración.
Después:
Luego de la lectura solicite las opiniones de los estudiantes, los que tuvieron comentarios resumiendo la historia, dando sus impresiones emocionales que percibieron del personaje y su historia y consideraron que la historia era muy divertida, el ejercicio les gustó mucho y quedaron expectantes para la próxima sesión.
Video:
5. Interpretación desde los autores del módulo, teniendo en cuenta las estrategias de lectura e incluir la selección de textos de literatura
En esta oportunidad como parte para continuar nuestra práctica lectora desde el enfoque de la pedagogía crítica, nos reunimos en círculo para así propiciar un diálogo igualitario. (Pontificia Universidad Javeriana) , en nuestro circulo todos participan, todos tiene voz y el profesor no tiene la verdad o la forma adecuada de interpretar los textos.
Bibliografía
Google Books. (s.f.). Google Books. Obtenido de Google Books: https://books.google.com.co/books/about/Trucas.html?id=ZQe6laiVA6IC&redir_esc=y
Pontificia Universidad Javeriana. (s.f.). Obtenido de Pontificia Universidad Javeriana: http://uvirtual.javeriana.edu.co/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_7805_1%26url%3D
Diario de campo día 3
Fecha: jueves 16 de Noviembre,
Lugar: Colegio Michelin
Hora de inicio: 9:00 am
Hora finalización 10:30 am
Participantes
Estudiantes del colegio Michelin
Texto de lectura: Cortometraje el pez feliz
Autor: Jimmy Liao
Bibliografía: https://www.youtube.com/watch?v=WSs1W7mP29M
Síntesis del texto a leer: El pez que sonreía es tan leve y optimista como un buen presentimiento.
Su trama se puede resumir en un par de líneas: el protagonista, fascinado por la sonrisa de un pez, comprende que su pequeño amigo debe vivir en el mar. Al liberarlo, es en realidad el humano quien se libera de esas barreras invisibles que aún le impiden ser feliz. (Guzmán, 2010)
Descripción y narración del ambiente y las estrategias que se hicieron de lectura:
Antes
Se les incita a los niños diciéndoles que hoy vamos a ver el cortometraje del pez feliz, les advierto que este es un corto animado mudo que está ambientado con música y los personajes, lo que ellos deben es poner atención e interpretar el corto para luego contarlo antes los otros integrantes del círculo.
Durante
En esta parte los niños vieron el corto y iban haciendo sus comentarios de cada uno de los eventos que sucedían en el.
Después:
Luego de la lectura solicite las opiniones de los estudiantes, los que tuvieron comentarios resumiendo la historia, dando sus impresiones emocionales que percibieron del personaje y su historia y consideraron que la historia era muy divertida, principalmente percibieron tristeza en el corto, también tuvieron la oportunidad de identificarse con el personaje y reinterpretar la historia.
5. Interpretación desde los autores del módulo, teniendo en cuenta las estrategias de lectura e incluir la selección de textos de literatura
En esta oportunidad como parte para continuar nuestra práctica lectora desde el enfoque de la pedagogía crítica, nos reunimos en círculo para así propiciar un diálogo igualitario. (Pontificia Universidad Javeriana) , en nuestro circulo todos participan, todos tiene voz y el profesor no tiene la verdad o la forma adecuada de interpretar los textos.
Bibliografía
Guzmán, U. (2010, 12 23). The Cult. Retrieved from The Cult: http://www.thecult.es/Libro-infantil/el-pez-que-sonreia-de-jimmy-liao.html
Pontificia Universidad Javeriana. (n.d.). Retrieved from Pontificia Universidad Javeriana: http://uvirtual.javeriana.edu.co/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_7805_1%26url%3D
Hermoso, me encantó tu circulo se denotó interacción, afectación, mira esata forma de trabajo que tú misma la buscate me parece muy importante, aportante, no la había visto y logras que los niños se esfuercen con su imaginación.... es muy importante lo que estas haciendo... ahhh y eso de que todos quieran hablar ahhh eso no es siempre es asi.... qué logro tan interesante.
ResponderBorrar